truc tiep bong da hom nayGiáo viên chủ động về hưu, từ chối dạy tích hợp

Thực tế cho thấy, việc áp dụng cách dạy và học tích hợp đã xáo trộn và ảnh hưởng tâm lí đến đội ngũ truc tiep bong da hom nay trong 3 năm áp dụngChương trình truc tiep bong da hom nay dục phổ thông mớivừa qua. Nhiều truc tiep bong da hom nay tự thấy mình không thể theo được việc dạy tích hợp đã xin nghỉ hưu.Số khác do chưa đủ điều kiện xin nghỉ hưu thì chỉ truc tiep bong da hom nay cầm chừng, nỗ lực bản thân để đáp ứng công việc theo hướng "truc tiep bong da hom nay được chừng nào hay chừng ấy".

Khi chất lượng người thầy không đảm bảo, điều lo lắng nhất là học sinh sẽ gánh chịu thiệt thòi.

truc tiep bong da hom nay nói gì trước nhiệm vụ dạy tích hợp?

Qua trao đổi, một số truc tiep bong da hom nay đang dạy các môn Lịch sử, Địa lí, Vật lí, Hóa học, Sinh học ở các trường trung học phổ thông đã thẳng thắn bày tỏ ý kiến. Một truc tiep bong da hom nay Vật lí cho biết: "Từ lúc thay chương trình đã gây sự quá tải cho truc tiep bong da hom nay. Nói là môn học tích hợp, thực ra ba môn Lí, Hoá, Sinh được in gộp vào một cuốnsách truc tiep bong da hom nay khoa. Ba môn đáng ra ba người dạy giờ chỉ phân công một người đảm nhiệm là quá sức với truc tiep bong da hom nay".

Một truc tiep bong da hom nay Vật lí khác chia sẻ: "Tôi được đào tạo dạy môn Vật lí nay phải đảm nhận thêm Hoá và Sinh. Nói thật, nhiều hôm toát hết mồ hôi khi không thể cân bằng phương trình. Rồi khi gặp học sinh giỏi Hoá học, các em có cách giải khác, chất vấn lại khiến mình không khỏi lúng túng".

Một truc tiep bong da hom nay Sinh học thừa nhận: "Tôi không thể dạy Hoá học và Vật lí. Giờ có cho đi tập huấn lấy chứng chỉ tích hợp, tôi vẫn không thể dạy được". truc tiep bong da hom nay này cho biết, đã có lần đang trong giờ dạy môn Vật lí, cô phải chạy ra bên ngoài lớp gọi điện "cầu cứu" đồng nghiệp có chuyên môn Vật lí giúp sức do một số học sinh đã giải bài bằng cách khác với cách thầy đã chuẩn bị, nên thầy "không dám chấm bài cho các em vì sợ bị... hớ".

truc tiep bong da hom nay Địa lí cũng bày tỏ: "Tôi có thể dạy Lịch sử, cũng không khó gì, cứ cho học sinh đọc sách giáo khoa, hỏi vài câu để học sinh trả lời. Cần bổ sung gì thầy nhìn giáo án, nhìn sách bài soạn là được. Nhưng để dạy hay, dạy chuyên sâu, dạy truyền được cảm xúc để học sinh hào hứng thêm yêu môn học thì chắc chắn là không thể".

Còn một truc tiep bong da hom nay dạy Lịch sử cũng chia sẻ tình huống dở khóc dở cười: "Là truc tiep bong da hom nay chuyên Sử tôi cũng từng được phân công dạy Địa lí. Nhưng nói thật khi cần vẽ lược đồ, xác định địa danh trên bản đồ thì khá lúng túng, nhất là khi trò hỏi thêm những kiến thức Địa lí. Thành ra, mình cứ phải khất lần để về tra google hoặc tham khảo đồng nghiệp dạy Địa lí, rồi tiết sau mới trả lời học trò".

Câu chuyện của một truc tiep bong da hom nay dạy Vật lí được phân công dạy thêm 2 tiết Sinh học/tuần cho đủ số tiết cũng khá tréo ngoe: "Cứ ngày nào có 2 tiết này, tôi chẳng làm được gì khác vì phải đầu tư thời gian xem trước bài. Nhưng khi lên lớp nhiều khi tôi vẫn 'đứng hình' với những câu hỏi của khó của trò".

Cho rằng việc phân công dạy những môn không được đào tạo chẳng khác gì "đánh đố" truc tiep bong da hom nay, một thầy giáo dạy Hóa học phân bua: "Trước đây, ngành giáo dục cũng đã đào tạo truc tiep bong da hom nay chuyên 2 môn như truc tiep bong da hom nay Vật lí-Hóa học, Hóa học-Sinh học, nên truc tiep bong da hom nay Vật lí có thể dạy Hóa học. truc tiep bong da hom nay Hóa học có thể dạy Sinh học. Nhưng truc tiep bong da hom nay Vật lí thì lại không thể dạy được Sinh học, truc tiep bong da hom nay Sinh học không thể dạy được Vật lí".

truc tiep bong da hom nay này cũng cho biết thêm, đỉnh điểm của áp lực sinh ra từ việc gộp môn là lúc ra đề kiểm tra 1 tiết và đề kiểm tra cuối kì. truc tiep bong da hom nay ba môn phải ngồi lại với nhau để ra đề theo tỉ lệ số tiết. Đầu tiên là làm chung một "ma trận", phân chia số câu từng môn (do số tiết các môn dạy không đồng nhau), môn có thời lượng học nhiều số câu hỏi nhiều hơn và ngược lại.

Khâu chấm bài cũng "nhiêu khê" không kém. Một đề kiểm tra có 3 phần kiến thức riêng biệt nhưng truc tiep bong da hom nay dạy môn nào cũng chỉ chấm môn đó. Đôi khi bài giải của trò với đáp án cũng khác nhau (chỉ giống về kết quả vì có nhiều cách làm). Có học sinh làm gộp, có học sinh lại làm diễn giải. Nếu không đúng chuyên môn, truc tiep bong da hom nay cũng khó khăn trong khi chấm, dù có đáp án.

Các ý kiến đều cho rằng, đa số các truc tiep bong da hom nay được đào tạo một chuyên ngành và giảng dạy thâm niên trên trên dưới 20 năm chỉ chuyên sâu 1 môn. Không thể trong thời gian ngắn và vài cuộc tập huấn biến thành truc tiep bong da hom nay đa năng dạy 3 môn học được.

Lo ngại chất lượng học sinh những năm đầu học tích hợp

Các truc tiep bong da hom nay cho rằng, thầy cô phải là người biết mười dạy một, lúc đó mới tự tin để giảng bài, để đào sâu mở rộng, để gợi mở cho học sinh tìm ra kiến thức, để nêu câu hỏi nâng cao giúp học sinh tư duy và để giải đáp những thắc mắc. Nhưng, do chỉ biết một, biết hai nên có thầy cô chỉ giảng qua loa trong sách giáo khoa và đọc cho học sinh ghi bài.

Không ít truc tiep bong da hom nay thừa nhận, dạy mà cứ trông mong hết giờ, dạy mà thon thót lo học sinh hỏi bài, nhất là kiểu hỏi xoáy của những em có kiến thức sâu. Đã có trường hợp truc tiep bong da hom nay khóc ngay trên bục giảng khi bị học trò truy hỏi mà không có được câu trả lời thuyết phục.

Thực tế trên cho thấy, chất lượng truc tiep bong da hom nay dạy tích hợp không thể đảm bảo phát triển tri thức và hình thành kỹ năng, cũng như không thể phát triển năng lực và phẩm chất cho các học sinh như mục tiêu của chương trình mới hướng tới.

Link nội dung:/giao-vien-chu-dong-ve-huu-tu-choi-day-tich-hop-17923032715581832.htm